九色鹿小學語文課程根據不同階段孩子的能力、特點，設計融合“文學素養”、“閱讀”、“寫作”三大模塊內容，合力提升孩子的語文綜合素養，進而讓孩子厚積薄發，素質、考試兩不誤。

課程從孩子感興趣以及有深度的主題入手，教學過程以不同主題為導向。周期性地讓孩子們浸潤在核心主題中，進而提升大語文心智，讓孩子形成自己的創見，做到真正的“育人”。

我們發現歷年的閱讀和作文題，很多都有一定的主題，孩子們在做題和寫作時，如果對這些內容沒有深層次的理解和思考，怎么能夠剖析文章的內涵，寫好相關的作文呢？

因此，我們結合不同年齡段的特點和興趣，將主題融入我們的課程，讓孩子由淺入深地沉浸這些主題中，加深對主題的理解和感悟。同時，圍繞主題，設計多種形式的學習方式：如演講、辯論等，增強課堂的趣味性。

語文是人和人交流，回歸真實的生活應用場景，是有血有肉的同伴互動、師生互動，通過語言、文字的交流。因此，我們的課程采用教學翻轉的教學模式，讓孩子在課堂實際操練、應用中提升語文素養。

根據“學習金字塔”我們知道，自主學習、以“學”為主的重要性，教學翻轉教學模式正是這樣。

我們的課堂上會設置一些常見卻充滿辯證性的問題，讓孩子為論證自己的觀點去搜集資料，課堂上分享討論，展開辯論，當堂成文。

在這樣的課堂上，不僅讓孩子們在思考、傾聽、補充、表達的過程中能夠培養良好的課堂聽課習慣，還能夠培養孩子的審辨性思維和深度思考的能力，議論文寫作的雛形思想也從中形成。

語文不是只在課堂，課前的預習、課后的復習以及廣泛的課外知識的攝取同樣非常重要，這就需要學生有較強的自覺主動性，并掌握科學的學習方法，語文學習習慣的培養刻不容緩。

好習慣的養成非一日之功，我們把這幾種習慣根據不同年齡段的特點，分布到不同年級，在課前課后，運用不同形式進行培養。